Med tanke på språkets centrala roll för människors utveckling, hälsa och välbefinnande har språkforskningen, i vår globaliserade samtid, en allt viktigare roll att spela. Att försöka förstå hur vi lär oss och använder språk innebär att ställa grundläggande men också konkreta frågor om människans tillvaro och möjligheter. Centrala frågor för dagens forskning är bland andra: Vad krävs för att lära sig och utveckla ett språk i barndomen respektive i vuxen ålder? Hur kan vi på bästa sätt stödja barn som har svårigheter med språkinlärning? Hur förvärvas, lagras, bearbetas och används ett nytt språk? Hur kan vi undervisa språk på ett effektivt sätt?
LAMiNATE (Language Acquisition, Multilingualism, and Teaching) är en tvärvetenskaplig, och institutionsövergripande forskningsplattform som är inriktad på forskning inom språkinlärning, flerspråkighet samt språkdidaktik och språklig bedömning. Forskning inom dessa områden har en lång tradition vid Lunds universitet och omfattar många framstående forskare inom fältet, men fram tills för några år sedan saknades en formell forskningsstruktur med detta forskningsfokus.
Forskningsmiljön LAMiNATE låter forskare mötas och utveckla sin forskning och främjar kapacitetsuppbyggnad genom stärkt samarbete och utveckling av innovativa strategiska forskningsplaner för framtiden. Under plattformens ”paraply” bedrivs för närvarande forskning i ett tiotal forskningsprojekt.
LMK-stiftelsen stödjer under åren 2026-2027 en forskartjänst vid LAMiNATE. Ilaria Venagli har utsetts till LMK Postdok. Venagli kommer att undersöka samband mellan dyslexi och andraspråksinlärning (L2). Tidigare forskning visar att videor med undertextning kan stödja språkinlärning och läsutveckling hos många språkinlärare, men vi vet fortfarande mycket lite om huruvida individer med dyslexi använder och upplever sådant stöd.
I Venaglis studier undersöks därför om och i vilken grad inlärare med och utan dyslexi uppmärksammar och förlitar sig på textning när de tittar på videor på ett andraspråk. Projektet tar även hänsyn till individuella skillnader i läsförmåga, språkliga egenskaper och språklig exponering. Genom jämförelser mellan svenska och italienska inlärare kan Venagli också belysa hur olika skriftsystem och språkmiljöer påverkar inlärningen.
Målet med forskningen är bland annat att öka förståelsen för hur videor med textning kan användas som ett pedagogiskt verktyg för elever med dyslexi, bidra till mer inkluderande språkundervisning och stärka motivationen hos elever som ofta möter extra stora utmaningar i språkinlärningen.